En diálogo con Mañana Fantástica, la licenciada en Psicopedagogía y profesora de Filosofía, María de los Ángeles Morales, analizó las múltiples aristas que inciden en la comprensión lectora y expuso datos que evidencian una preocupación creciente: muchos estudiantes finalizan la escuela secundaria sin lograr interpretar correctamente un texto.
Frente a este escenario, la especialista señaló que las Pruebas Aprender reflejan que la comprensión lectora es una problemática concreta en Argentina. En ese sentido, aclaró que no se trata de que los alumnos no sepan leer, sino de que presentan dificultades para entender lo que leen, explicarlo con sus propias palabras y vincularlo con conocimientos previos. Además, advirtió que el contexto actual, atravesado por el uso intensivo de las tecnologías, influye directamente en estos procesos.
Morales explicó que la lectura implica distintos niveles. El primero es el nivel básico o de decodificación, que consiste en reconocer letras, formar palabras y leer en voz alta. Sin embargo, este nivel debe avanzar hacia habilidades más complejas, como comprender, interpretar, relacionar la información con ideas previas y construir una postura crítica frente al texto. Según indicó, estas competencias no se están consolidando en el nivel primario, lo que impacta en toda la trayectoria educativa.
“Estamos en una crisis que nos obliga a generar cambios. El rol del docente ya no es el mismo: debe reinventarse, al igual que las estrategias metodológicas, para convertirse en guía y orientador en el acceso a la información”, sostuvo.
Asimismo, advirtió que las nuevas tecnologías tienden a desalentar las lecturas sostenidas, favoreciendo la inmediatez y el consumo de contenidos breves. “Esto no significa que no aporten al aprendizaje, pero muchas veces el alumno reemplaza la lectura por un video o una imagen que ya le presenta la información organizada, sin desarrollar habilidades como analizarla, ordenarla y sintetizarla”, explicó.
Finalmente, dejó planteado un interrogante clave: “¿Cómo construimos conocimiento si no contamos con una verdadera lectura comprensiva?” .
